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让孩子有个好心情

[table=98%,lightgreen][tr][td][align=center][font=仿宋_GB2312][size=16pt][color=blue]让孩子有个好心情[/color][/size][/font][/align]
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[font=仿宋_GB2312][size=15pt][color=blue]   下课的时候，我没有快速地离开讲台，走出教室，而是快速的看了一眼那个女生，一个男生伸长了脖子，那个女生正在刮着一个男生的鼻梁。[/color][/size][/font]
[font=仿宋_GB2312][size=15pt][color=blue]   那个女生今年上初三，意味着我教她快三年了。女生长得很端正，凤眼，好微笑，给人一种很甜美的感觉。由于学校实行小组合作教学，每6~8个学生围坐成一个小组，在她的感染下，小组的成员乃至整个班级其他组学生的脸上也经常挂着微笑，以至于你很难因为一件小事发脾气训斥他们。上这个班级的课，看着一张张的笑脸，有一种如沐春风的感觉。微笑是一缕春风,它会吹散人们郁积在心头的阴霾；如果说微笑是一抹阳光,那么它能温暖受伤苦闷的心。春风化雨润心田，我总感觉好的老师就应该这样。[/color][/size][/font]
[font=仿宋_GB2312][size=15pt][color=blue]   可是我却用教鞭敲了这孩子的手一下，又鼓起勇气狠下心来再敲了两下。心里有种被揪起来的不舒服感觉，同时又有一种反抗的声音在潜意识里说：“不该惩戒这个孩子，应该让孩子有个好心情”。这次考试中，选择题错了4道题，本应是一个出类拔萃的成绩却变成了一个很平庸的分数。这孩子回到座位上，小声啜泣着，作为一个品学兼优的孩子是不应该犯这种低层次错误的。期待，老师的期待，父母的眼神，教书时总会有把这种感觉传递给孩子的想法，想着孩子能出人头地，出类拔萃，也许是儒家功利思想在作怪吧！[/color][/size][/font]
[font=仿宋_GB2312][size=15pt][color=blue]   这件事儿过去了好久，心境始终不能平静，作为学生的老师、朋友应该有许多方法来处理这件事，特别是总觉得自己是一个人文素养还不错的老师，平时师生之间不缺乏对话、沟通。可这件事却突然发现自己和孩子间还缺乏真正的沟通。知识有儒化的功能，教师在潜移默化中起到启智、导行，解放束缚孩子思想的作用，而不是让功利的恶俗去污染孩子纯净的心智。让孩子在幸福中生活、学习，在愉快的心情下健康成长，愿每一孩子都有一个好心情！[/color][/size][/font]
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[[i] 本帖最后由 sanshuixz 于 2011-11-30 18:31 编辑 [/i]]

初三孩子的好心情多半不会因为学习，尤其是一个一贯学习好的学生更不会因为某次考的出色而兴高彩烈很久。能让她们快乐很久的多半是，暗恋的男生跟自己说了句话，喜欢的女孩给自己起了个亲昵的外号。和隔壁班的比赛又赢了，自己因为某件事在班里出了一次风头，同学们夸自己是精神病，自己掌握了一些某班，某人，某事件的不为人知的内幕被死党追着问......

给楼主送上红心一颗，希望舞文能给你快乐，也希望你有颗快乐的心
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初中的年纪是个懵懂华年，是一个情窦初开的年华，谁都有过这样的

的青春季节，有很多东西都是在隐隐中潜移默化里发生着，而遇到此类

事情的时候，作为老师，应该给予一定的宽容，也应该给予的一定的理解

更应该给予一些精神与行动上的暗示，当然最好不要当面说开。那个时候

的心灵是比较脆弱的，也是比较担心大人知道的

一般来说，学习好的学生在这方面还是比较有自制力的，虽然对异性这方面有

向往，但也是比较可以理智地处理，不会越雷池一步的。

希望，每个处在青春的孩子，都能在正确的引导下，可以更阳光些

　　给负责任的老师送上一颗红心，略表心意。记忆中有两位老师留下不可磨灭
的印象。
　　其一是雷老师，教物理兼职教导处主任，每当我调皮犯错或是迟到，总让我
站在教室门后的角落，初次羞涩，再次平静．．．后来，每逢他的课程自知是此
等后果的话，很干脆的逃之夭夭。
　　其二是李老师，语文老师。至今记得上《白杨树》那一课，李老师将竹扫把
倒立起来，告诉我们这就是戈壁滩上的白杨树，同学们可以展开想象．．．
　　当时不以为意，现在想来，深刻怀念我的李老师，我想即使犯错，即使站在
教室的角落里，我也会喜欢听他的课。

红心一颗，略表心意感谢还有良知的人们教师。现状我觉得教师，教给学生们知识

知识作为一个教师的一个很小的部分，教师的主要的任务我觉得不是教育学生怎么

考取好的成绩，而是教育学生该怎么生活，这个才是最重要的，教育他们有一个良好

的品德，这个品德不是我们上学的时候上课学习的思想品德。而是怎么做人的品德。

这个品德现状的社会太缺少了，

生活就像一面镜子，你对它笑，它也对你笑。有这样的班级，有这样的学生，你应该感到幸运。不是老师去带动学生的气氛，而是一个学生带动了全班的气氛，这是一个多么好的孩子啊。这样孩子你应该去保护，而不是去惩罚。

与其说是儒家功利思想的问题，不如说是现代教育理念的问题。现代的教育理念不是去培养有一个有素质的学生，而是要去早就一个会做题能考高分的学生。不重视学生人格的健全发展，导致从学校出来的这些社会产品成为残次品，这才是我们这个社会的悲哀。

对待这些孩子，作为老师要学会去引导，而不是用惩罚的杀威棒去教育。这样的话，只会挫伤孩子的积极性和创造性。

楼主，在学生时代的孩子很不好教育，相信你也是从那个时代过来的，并不是每个孩子都能一如既往的沉静，聪慧，好学。
    现在，我们长大了，回想起以前，小时的思想，总是多变的，哪怕是现在也一样，可是，当时的心态确是多么的叛逆和无知，那是年龄所无法改变的差距。
    孩子永远是孩子，只有在年龄和社会的经历中，才会慢慢开始改变。如何去教育好学生和自己的小孩，都应该从小做起，抓好养成，让他有一付好心情，却不能娇纵了其，要不然，也只会害了其一生。
     当然，我们对下一代的沟通和教育才是最重要的。

还小啊，我们当时也不成熟啊

“让孩子有个好心情”是个非常沉重的话题，在我们国家似乎从70年代开始，孩子们就不会再有好心情了，不但他们做孩子是没好心情，即使终其一生也不会有好心情了（当然了，官二代，富二代除外），时下，物欲横流，人浮于事，不正当竞争，即使是为了糊口也不是件易事。抛去各种不和谐社会现象，要想在各个阶段都有好心情也是鲜有的。孩子从一下生到大学毕业，都会在一个毫无快乐的大环境下生存，哪来的好心情？